Las prácticas se acabaron, ahora toca hacer una reflexión final:

En estas cinco cortas semanas, he de decir que he podido ver y trabajar con gran variedad de bloques, unidades didácticas, objetivos, técnicas de enseñanza... Que nos serán muy útiles en el futuro. 

No es lo mismo estar sentado viendo como un profesor da las clases ni aprender a dar las clases hasta que realmente no nos ponemos en una situación real, en la que se nos da la oportunidad de impartir las clases a nosotros sin la ayuda de nadie.

He podido sentir en mis propias carnes la vida diaria de un maestro con todas sus ventajas e inconvenientes; pienso que estas prácticas han sido muy valiosas, me han limado completamente mi pensamiento sobre la educación y el de los que la imparten; así como un proyecto de futuro: llegar a la meta de ser un día maestro.

Me gustaría hacer un pequeño resumen de las prácticas, hablar de las sesiones, de los problemas con los niños que he encontrado en clase y de las reflexiones y mejoras que debemos de tener a la hora de enfrentarnos a una clase.

Durante las prácticas he podido trabajar y hacer sesiones de:

-Atletismo (carreras de fondo, de velocidad, vallas, salto de longitud, salto de altura, lanzamientos).

-Circuitos de coordinación dinámica general.

-Actividades en la naturaleza fuera del colegio (en el Parque Infantil próximo a Castelar) y dentro del colegio (con cursos inferiores).

-Sesiones de juegos populares.

-Deportes extraños o novedosos.

He tenido el placer de conocer a niños con problemas a la hora de realizar educación física y prepararme para un futuro, ya que si me encuentro esos casos, los conoceré y pondré los medios suficientes para que no tengan ninguna dificultad (ni peligro) a la hora de realizar educación física:

-Niños operados del corazón o cardiopatías, en el que en todo momento había que tenerlos localizados y tener control sobre su esfuerzo físico.

-Niños hiperactivos que había que controlar, para que no alteraran el ritmo de la clase.

-Peleas entre niños: puñetazos, empujones, patadas, insultos, desprecios.

-Lesiones de niños: caídas, lesiones en los dedos, tobillos, rodilla.

-Exclusión de unos niños a otros, niños marginados por ser diferentes socialmente o no estar a la misma altura intelectualmente.

-Niños con enfermedades, niños con asma, niños diabéticos.

También he de comentar otros aspectos a la hora de dar una clase:

-Aprender a reflexionar a la hora de dar las clases, que los niños aprendan mientras reflexionan sobre lo que le dices: “Si no miras, no aprendes”

-Cambiar la forma de explicar a la hora de presentárselo a un niño, a más gráfico; por imitación; en el caso que sea necesario.

-No dar la espalda a los niños a la hora de explicar.

-Ser corto y conciso a la hora de dar las explicaciones y vocalizar a la hora de darlas.

-Durante el trabajo, hacer explicaciones individualizadas mientras los demás trabajan.

-Hacer transiciones cortas entre ejercicio y ejercicio.

-Saber qué hacer con los niños en todo momento.

-Utilizar diferentes instrumentos o materiales para abstraer a los niños a la hora del ejercicio y no ser conscientes a la hora de realizarlos. Por ejemplo: Durante las carreras de atletismo, darles un cronometro para controlar en tiempo; trabajan intensamente sin darse cuenta del ejercicio que están realizando.

Así como, los límites de los niños al hacer un ejercicio y que debemos conocer de antemano:

-Conocer el límite del trabajo físico individual y colectivo.

-Indicadores de los niños (piden agua, sudor, cansancio).

He de comentar también las diversas actividades que se han realizado dentro y fuera del centro durante el tiempo que han durado las prácticas y en los que he podido participar muy activamente:

-Carrera Solidaria:

-Visita a los Belenes (Catedral de Badajoz):

 -Visita de SSMM los Reyes Magos:

¿Y vosotros, qué habéis aprendido durante las prácticas?  ¿Qué os ha llamado más la atención de todo lo que cambia el que te cuenten esta experiencia y aprendizaje a que nos lo cuenten?  ¿Creéis que estas semanas son suficientes para llevar a la practica lo que aprendemos durante 3 años? ¿ Habéis podido llevar todo lo aprendido a la práctica, en el colegio?

Espero que os hayan sido muy provechosas. Un saludo a todos!!

Mi última sesión de Educación Física:

Me gustaría empezar hablando de los tres cursos a los que he dado clases durante las prácticas: 6º, 4ºy 2º; acabé las prácticas en el centro dando una clase a 2º de Primaria.

Como ya hablé anteriormente de la “capacidad de adaptación”, tenía pensando dar la clase fuera, pero como hacia mal tiempo, la di en el gimnasio (es una pequeña sala que sirve de comodín en los días de lluvia).

Los objetivos de la sesión eran los de mejorar el equilibrio, la agilidad y la coordinación; constó de un juego de calentamiento, una parte principal y una vuelta a la calma. El único material que utilicé fueron los bancos suecos. Fue una clase divertida y amena, en la que los niños trabajaron activamente.

Durante la sesión fui analizando y reflexionando, todos mis fallos que anteriormente había cometido en otras sesiones (a los diferentes grupos), ya que me los había comentado mi profesor del centro. Siempre que me decía alguno, a partir de ese momento desaparecieron o intenté que no se repitieran. Entre ellos y a destacar:

-La sesión tuvo el ritmo necesario y el tiempo de descanso fue suficiente para que los niños descansaran.

-En ningún momento di el número de repeticiones a realizar en cada ejercicio; sino que contaba yo las repeticiones y cortaba el ejercicio en el momento que yo creía necesario.

-En ocasiones, solía ser serio (me decía que tenía poco humor) y estaba muy tenso; en realidad, lo que intenta es estar muy atento de todo. A partir de ese momento, me preocupaba más la clase y los alumnos, que todo lo demás.

-El material siempre estuvo preparado de antemano.

-No cambié rápido la actividad. Esperé a que madurase, le hice variantes y la aproveché.

-A la hora de explicar, utilicé imperativos y di cortas explicaciones.

-Tuve una buena posición a la hora de ver la clase.

-Superé mi timidez, me costó, pero llegue a soltarme completamente.

-Trabajé la multilateralidad.

-Si les propongo algo para que lo hagan y lo consiguen, escuché sus logros y les anime a que se superasen.

-Utilicé todo el espacio, lo máximo posible.

Y vosotros, ¿Qué habéis observado a lo largo de todas las sesiones que habéis impartido? ¿Ha cambiado vuestro carácter y vuestra forma de ser las practicas? ¿Habeis cometido algunos de los errores que me comento mi profesor?


Personalmente, las sensaciones que yo he ido teniendo a lo largo que pasaban los días durante las prácticas han sido muy positivas; ya que cada vez te implicas y comprendes todo lo que ocurre a tu alrededor. Te adaptas a los niños, los niños se adaptan a ti: aprendemos los dos y coges el ritmo normal de una clase

Espero leer vuestros comentarios, ¡Un saludo!

Dani, Jorge y yo en el Gimnasio, al acabar las prácticas

Pugna en clase de Educación Física

Es muy común, que entre los niños salten chispas fácilmente. Esta vez, ocurrió en una clase de 4º de Primaria, mientras se realizaba una clase de pre-deporte (voleibol). Comenzaron individualmente, cada uno con un balón; después pasaron por parejas por un balón, para finalizar dos contra dos utilizando un solo balón.

Surgió de la nada una pelea entre Pablo y Antonio (nombres ficticios). Todo empezó cuando Antonio lanzó su balón hacia el campo de Pablo, Pablo le pegó una patada al balón y éste se fue lejos. La reacción de Antonio fue la de pegarle un puñetazo a Pablo en la cara, Pablo se enfureció aún más y fue corriendo hacia Antonio, le tiró de los pelos; hasta que llegue yo para separarlos.

El profesor me dijo que debería haber esperado un poco más para separarlos para ver que hacían; pero al no suponer que ocurriera nada, reaccioné rápido, sin pensar y lo hice de esa manera (he de decir, hubiera reaccionado de la misma manera y lo haré siempre).

He de comentar, que Pablo es un niño hiperactivo, que revoluciona a la clase y la maneja a su antojo; es un niño bajo, delgado y pequeño. Antonio es un niño callado, grande y un poco más alto.

Tras leer esto, vosotros pensáis que cuando un niño hace algo malo y pone a prueba a otro. ¿Es bueno que se protejan en el profesor, utilizándolo de escudo?.

Creéis que si ha hecho algo, ¿Debe tener su merecido y el profesor solo debe intervenir para que no se repita el suceso del que partió todo?.

No hablo de que si un niño le corta la mano a otro, ese otro le devuelva con la misma moneda; sino de que deben intentar solucionar ellos las cosas y el profesor sólo ser un espectador de ello y actuar cuando va a mayores.

Mañana os cuento cómo evoluciona este problema, ya que a primera hora tengo clase con ellos. Estad atentos a mi blog, ¡Un saludo!

Excursión y visita de belenes

El lunes, nada más llegar a las 9.00 al colegio, con todas las clases que tenía preparadas de casa, me trastocaron todos los planes: “Nacho, te vas de excursión”. Me dijeron que tenía que irme a ayudar a los tutores de 2º de Primaria y a sus alumnos.

Desde el primer momento, me vi con la soltura necesaria para imitar lo que hacían mis profesores del colegio e instituto cuando nos íbamos de excursión hace varios años: cruzándome en los pasos de cebra para que no pasara ningún coche y darle las gracias al conductor por la espera, intentar que los niños no molestaran a las señoras que salían a hacer la compra, meterles prisa a los niños para que no se pararan en las tiendas de chucherías a comprar, etc. Vamos, lo que hace un profesor cuando se va de excursión.

Visitamos primero los Belenes de la Catedral (Podéis ver el enlace en el Periódico HOY: http://www.hoy.es/v/20101221/badajoz/claustro-catedral-llena-balconeras-20101221.html) y más tarde el Museo Luis de Morales para ver unos dioramas relacionados con la Navidad.

En el museo no pudimos entrar todos a la vez, por lo que entramos en dos grupos (primero nosotros y después los demás que venían del colegio). Tras verlo, estuvimos esperando fuera durante  20 minutos, se tomaron la merienda y jugaron, pero siempre con cuidado; ya que circulan coches y es una zona un poco conflictiva (nivel social bajo).

A los niños les llamaron la atención un grupo de niños de su edad, que no iban a clase, que empezaron a gritarles a los niños de los que yo me encargaba. Para no entrar en conflicto, tuve que cortarles el juego y senté al grupo (25 alumnos) en unas escaleras cercanas al museo mientras esperábamos al segundo grupo hasta la vuelta al colegio. Varios niños me preguntaron por qué esos niños no iban a clase y tuve que mentirles; ya que realmente, estando en un colegio de nivel social medio-alto, no conocen la verdadera situación de otros niños.

No hubo más problemas ni ninguna situación de peligro real; las excursiones son un premio que hacen cambiar la rutina escolar y es bueno hacerles (siempre que no se abuse de ellas).

He podido leer en vuestros blogs, que algunos de vosotros habéis ido de excursión. ¿Qué opináis acerca de ellas? Un saludo a todos!

Qué hacer cuando no viene un profesor:

Como ya hablé anteriormente, en mi centro existen varios tipos de organización de las clases; existen las clases enteras y las clases partidas (medios grupos). Puedo tener clase de 6º A (con el grupo entero), 2º A (medio grupo) más 2ºB (medio grupo).

El viernes tenía clase con el medio grupo de 6º A de primaria de Educación Física, el otro medio grupo tenía clase de Lengua; pero su profesor no había venido. Por lo que se bajaron todos al patio, pero al hacer frio y no traer chándal, me tuve que subir con ese medio grupo a clase mientras mi profesor daba la clase de Educación Física en el patio; ya que me dijo que si tenían Lengua, alguien tendría clases de Lengua (y ese iba a ser yo).

Tras acabar la clase, me explicó el por qué de mandarme a la clase. En todo momento, siempre me ha hablado de la CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN que deben tener los maestros de educación física; ya que tienen que dar clases, en situaciones muy diferentes y en la mayoría muy adversas. Además de tener capacidad de adaptación, es importante tener la capacidad de innovación, creatividad y ser capaz de solucionar problemas.

Personalmente, este año ha sido realmente donde he podido ver y usar la “capacidad de adaptación”,  diariamente aparece esta palabra en la vida de un maestro de educación física, aunque también en la de un profesor generalista, aunque menos. En mis prácticas ha aparecido diariamente, voy a poner varios ejemplos:

-Cuando tienes clase en el patio y llueve, tienes que adaptar tu clase a otro espacio.

-Cuando tienes clase fuera, has cogido 4 cuerdas y realmente necesitabas 6 cuerdas, tienes que adaptar la clase con grupos más numerosos o turnarse la cuerda en la fase de descanso.

¿Qué pensáis sobre la capacidad de adaptación? ¿Ha aparecido a lo largo de vuestras prácticas en vuestros centros? ¿En qué situaciones?

Un saludo a todos ¡espero vuestras respuestas!

Las TICs en Educación Física:

Las TICs nos invaden a todos y se está llevando poco a poco a la escuela, lo pude comprobar nada más llegar la primera semana. Pude ver como todas las clases tenían un ordenador para cada profesor y más de la mitad de las clases del colegio tenían una pizarra táctil conectada a dicho ordenador. Sumado a dos salas de ordenadores, en el que tiene en total unos 50 ordenadores a disposición de los alumnos (para todas las asignaturas).

De esta forma, las TICs también salpican a los profesores de educación física; gracias a que mi profesor de educación física, he podido ver más de cerca este tema:

En educación Física ya no se toman apuntes ni se entregan fotocopias con todos los apuntes para clase; sino que se les explica como descargar los apuntes a través de la web del profesor (así como enlaces educativos), creando una base de datos en su casa de cada curso y lo tengan disponible siempre que quieran o lo necesiten.

EL profesor se asegura de que lo descarguen y ayuda al que no sabe o no puede porque no tiene internet. Esto se puede hacer, cuando se trabaja en un centro con niños de una clase social media-alta, sumada a la predisposición de los padres a colaborar en casa.

Esta iniciativa se debería de intentar trasladar a todos los centros, no hablo de derrochar el dinero comprando ordenadores y proyectores para un solo centro; sino, que todos los centros tengan las mismas posibilidades al acceso a este tipo de aparatos (todos deberían de tener al menos varios, a disposición de todos los profesores). A la vez que si los alumnos no tienen posibilidad de acceso a la red, en el centro, tener ordenadores libres para un acceso controlado de internet.

La página web de mi profesor es http://sauce.pntic.mec.es/jmam0088/

El colegio dispone de dos salas de informáticas completas, con un ordenador para cada alumno y otro para el profesor. El ordenador del profesor está conectado a un proyector para que todos los alumnos puedan ver lo que explica el profesor.

Podéis verlas en éstas imágenes:

Me gustaría acabar preguntando: ¿Qué pensáis sobre su utilización? ¿En vuestros centros se lleva algo igual o parecido?

Un saludo a todos! Espero opiniones

Falta de medios y obstáculos climatológicos:

Llega el mal tiempo y aparecen los problemas y “lucha” por estar en un lugar cerrado, seco y caliente.

Esta semana, en el colegio hemos tenido problemas porque los patios y los porches estaban mojados y húmedos, y era peligroso hacer una clase de Educación Física con la seguridad necesario de no tener ningún percance.

En la misma hora, tenían clase de E.F. los maestros con alumnos del mismo ciclo (1º y 2º de Primaria), compartimos el espacio y montamos un circuito continuo en el que trabajan todas las habilidades motrices básicas. Había una pequeña diferenciación de edad entre unos alumos y otros, pero a la hora de realizar los ejercicios, estaban en igualdad de condiciones. Nunca estaban parados, ya que el circuito no lo permitía y nosotros les motivábamos a ello. Para esta sesión estaban programados y preparados unos juegos, donde se trabajaba los mismos objetivos que se trabajaron en el circuito.

Esto se ha podido realizar por la colaboración que existe entre los dos profesores y que los dos tienen una temporalización muy parecida, pero a diferentes niveles: Bloque 1: El cuerpo imagen y percepción, en el tema: “Mejoro y trabajo la coordinación agilidad”

Puedo decir que es muy importante el trabajo en equipo y la comunicación, si existen varios profesores de Educación Física; ya que nos facilitaremos el trabajo mutuamente y motivaremos a los alumnos, al hacer diferentes actividades

Un Saludo a tod@s!